在大多数人的眼中，教师算得上是读书人的代表吧，读书一定是他们的日常生活状态。然而身为教师的我最清楚，自己平常用于读书的时间是少之又少。

　　我常常教育学生“要让阅读成为一种习惯”，而自己却总是以各种各样的借口和理由忽略了读书，偶尔心血来潮想要附庸风雅一番，也总觉缺少了一些东西。这次读了徐飞老师的《读书——教师的第一修炼》这本书，瞬间显现出了心里那个别扭的小我来——读书没有什么理由和条件，一个普通人需要有阅读的习惯，作为一名教师更需要将阅读习惯成为自己的一种人生修炼。书中有很多精彩的语言吸引和打动了我，有许多观点让我为之一振，更让我豁然开朗。

　　“做一个气象万千的读书人”，这句话里的“气象万千”这个词是如此的有魔力，不禁令我心生诸多联想：这是一位不仅学富五车的人，更有生活中的百种姿态；不仅能够谈古论今，讲天文说地理，还能够挥毫泼墨，抚琴吟咏；民间轶事、典故传说亦能娓娓道来。试想这样的人来当老师，怎会有学生不喜欢呢？当然这都得建立在广泛的阅读基础之上。记得有一次上课讲到了诗句“姑苏城外寒山寺”，有个学生问我“寺”和“庙”的区别，我一时语塞。课后，我赶紧查阅资料，把这一问题弄清。在这个过程中，我深深地体会到学生的求知欲往往被老师有限的知识所限制。老师若能够“气象万千”，学生怎能不“生机勃勃”？

　　当今社会是一个信息化的时代，然而我们每天接触的信息又有多少是有用的呢？事实上，其中很多信息非但无用，还会产生负面影响，给人带来负面情绪。很多人不能爱上阅读，可能和如今诸多的多媒体信息有关。大家自然觉得视听结合会比阅读文字更加便捷和生动有趣，那么我们怎样才能从这些花样繁多、形式诱人的信息包围中走出来呢？我认为方法之一就是“培养自己的阅读信仰”。当以教师或读书人为出发点来培养自己的阅读信仰之后，自己的阅读系统就会开启屏蔽功能，哪怕是再多的信息，我们也能够取其精华，去其糟粕。作为一名教书人，首先得是一名读书人，并且是会读书的人，才能更好地成为学生学习的引领者。

　　常听到老师们谈论现在的孩子真是太难教了，太难管理了。我以为凡是和人打交道的就没有容易和简单的，更何况老师从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。人心最难琢磨，最难驾驭，并且学生还受着家庭和社会的多重影响。可要说到难，又有什么能比得上海伦·凯勒的老师沙莉文老师难呢？她所面对是学生既不能听，又不能说。海伦·凯勒的事迹被世人所熟知，因为她的毅力、她的韧性、她的不甘。在读了她的《假如给我三天光明》之后，我更加佩服的是她的老师莎莉文。她是以怎样的心态，怎样的执着来教育指导海伦·凯勒这样一位特殊的学生的呢？我想她的内心一定有一座开满鲜花的精神家园。那就又说到教师，只有自己先是一棵树，一朵云，才能去摇动另一棵树，推动另一朵云。

　　杨绛曾说，读书就像串门儿，每本书都别有天地，别有日月星辰，而且还有生存其间的多个人物。在打开一扇扇门的同时，其实也是对着世界打开了自己认知的心门。读书也如同交友，与作者交友，与书中人物交友。每交一个朋友，我们都会有不一样的收获。年龄的增长是必修课，而心灵的成熟却是选修课，没有知识的滋养和文化的浸润，那便会是逐渐干涸的心灵，这样的老师必然会逐渐失去魅力，失去对学生的吸引力。唯有阅读，能带给自己更多心灵的养分。阅读是“心灵的修行”，也是自我成长和完善的必经之路。

　　“读书如蚕，贵在转化”。如果我们阅读只注重了阅读的量，而并没有进行深入的思考和品味，那也只是停留在量的变化上，流于表面。阅读的最终目的是内在的变化，心灵与精神的成长。老师的成长自然带动学生的成长，在潜移默化中，会把自己阅读的积累进行转化，这就是教师将阅读作为自己的一项修炼最有价值的体现，所有的付出终将在不断变化的过程中蜕变，进而羽化。

　　（郊区千亩坪中心小学  贾  夏）