“夫物之不齐，物之情也”。学生亦是如此，每个学生都有自身的独特性，教师应该去发现每一个学生的兴趣和爱好，为他们的发展提供充分引导，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。尊重学生的多样性，让学生的潜能得到自由充分的发展，做温暖的教育。

　　班级里，每个孩子的个性特点、行为习惯各不相同。小博的学习习惯不是特别好，课堂上小动作多，同桌也反映小博影响他学习；课间活动时间，经常看到小博自顾自地玩耍。但小博也有好的一面，课堂上老师提问，他总是把手举得高高的，积极和老师互动，不懂的问题也及时向老师请教；他热爱劳动，总会帮同学打扫卫生……不难看出，小博非常想和其他同学一样齐头并进。

　　好的学习习惯需要慢慢培养，除了教师的劝导和鼓励，小组建设同样起到了积极作用。每个小组由组长带头，组员互帮互助。受组员的影响，渐渐地，小博不管是在学习上还是在行为习惯上都有所进步，这让他更好地融入了班级，一个爱劳动、爱探索的孩子正在努力成长。

　　每当上口语交际课，总有一个同学迫不及待地想上台发言，她就是小奕。她思维敏捷，善于表达，总是第一个举手回答问题，可是每当完成书写任务时，她总是拖拖拉拉。后来，我观察到她在书写时注意力不集中，总是走神。

　　我及时联系小奕的家长，了解孩子的情况，从家长口中得知，孩子在书写上确实需要监督。于是，我找到小奕谈心，让她结合自己平时的表现，说出困惑，把内心想法表达出来，我才能进行引导，这也是最关键的一步。经过几次谈话、小组成员监督、学生自我调节以及家长积极配合，小奕在书写方面有了明显提高。书写上的进步也让她在口语表达上更加自信。

　　不是每个孩子都听话，但他们一定是良善的；不是每个孩子都聪慧，但他们一定是独特的。作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，对于不足之处，更要加以引导。陶行知曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”让每个幼儿都成为最好的自己，让他们长成本来该长成的样子，尊重学生的独特，成就各自的绚烂。（北大街小学 郑文莉）