在《中国教育现代化2035》和《国务院关于实施健康中国行动的意见》的政策引领下，家校社协同育人的理念在我校得到了深入的贯彻与实践。

　　作为班主任，我深刻认识到，教育绝非学校一方的责任，而是家庭、学校与社会共同肩负的神圣使命。本学期开学第一周，沙台小学积极响应号召，继续开展“百师千家大走访”活动，家访成为连接家校之间的“同心桥”，更成为我们开启学生健康成长之门的“金钥匙”。

　　本文将紧密结合我的班主任工作与家访实践，深入探讨如何有效搭建家校共育的桥梁，携手促进青少年的全面发展与健康成长。

　　家校共育的实践意义

　　家校共育是指家庭与学校之间建立一种合作伙伴关系，共同承担孩子的教育责任，形成教育合力。这一理念强调了家庭与学校之间的互补性和互动性，旨在为孩子营造一个和谐的教育环境。

　　本学期，我担任五年级班主任，学生正处于身心发展的关键时期，面临着学业压力、人际交往等多重挑战。此时，家校共育显得尤为重要。通过家访，班主任能够深入了解学生的家庭背景、成长环境及性格特点，从而因材施教，提供更加个性化的教育支持。同时，家访还能增进家长对学校教育理念的理解和支持，形成家校教育的无缝对接，共同促进学生的全面发展。

　　家访工作的实践探索

　　家访前的准备

　　家访前，我会根据学生的在校表现、学习成绩、性格特点等因素，制订详细的家访计划。同时，我还会通过电话、微信等方式与家长沟通，了解家长对孩子教育的期望和困惑，以便家访时进行有针对性的交流。

　　家访中的互动

　　家访过程中，我注重与家长的平等对话，倾听他们的声音，了解他们对孩子教育的看法和建议。同时，我也会分享学生在校的表现，包括优点和不足，以及我个人的教育理念和教学方法。通过双向沟通，我们能够共同找到促进孩子成长的有效策略。

　　在一次家访中，我发现小明同学在家中的学习态度与在校截然不同。在校时，他积极举手发言，作业完成得也很认真；但在家中，他常常拖延学习，甚至逃避做作业。通过与小明及其家长的深入交流，我了解到小明在家中缺乏一个安静的学习环境，且家长对他的学习监督不够严格。于是，我建议家长为小明设置一个专门的学习区域，并制订合理的学习计划，同时我也会在学校加强对小明学习习惯的培养。经过一段时间的努力，小明的学习态度有了明显改善。

　　家访后的跟进

　　家访结束后，我会及时整理家访记录，总结学生的家庭情况、家长的教育观念及家访中发现的问题。同时，我还会制定针对性的教育措施，并在后续的教学工作中予以实施。此外，我还会通过电话、微信等方式与家长保持联系，定期反馈学生的学习情况和成长变化，共同关注孩子的成长。

　　家访工作的成效与反思

　　经过一段时间的家访实践，我深刻感受到了家校共育的力量。一方面，家访让我更加全面地了解了学生，从而能够因材施教，提供更加个性化的教育服务；另一方面，家访也增进了家长对学校教育的理解和支持，形成了家校教育的无缝对接。在家长和学校的共同努力下，学生们的学习成绩、行为习惯、人际交往等方面都有了显著的提升。

　　然而，在家访过程中，我也发现了一些问题。例如，部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏科学的教育方法；部分家长忙于工作，无暇顾及孩子的教育问题；还有一些家长对孩子的期望过高，给孩子造成了过大的压力。针对这些问题，我认为学校应该加强对家长的培训和指导，提高他们的教育素养和育儿能力；还应该加强与社区的合作，共同为青少年营造一个良好的成长环境。

　　家校共育是新时代教育的重要趋势和必然要求。作为小学班主任，我将继续通过家访这一有效形式，搭建家校之间的桥梁，凝聚起学校、家庭、社会的力量，共同为青少年的健康成长贡献力量。我相信，在家校共育的道路上，我们一定能够走得更远、更稳、更好！（矿区沙台小学  杨晋华）