寒假是学生走出校园、融入社会、提升综合素养的宝贵时光。市十四中为深入推进“家校社”协同育人机制，整合社区资源服务学生成长，结合该校文化内涵与“立志—立行—立人”德育主线，设计了集教育性、实践性与趣味性于一体的活动，引导学生在实践中增长才干、涵养品格，共同营造和谐文明的育人环境。学校的安排激发了学生的兴趣，他们投身到丰富多彩的活动中，在实践中培养责任意识与独立生活能力。

　　志愿服务

　　培养学生责任意识

　　假期里，市十四中学生走进社区，参加志愿服务活动。在矿区蔡洼街道的蔡西社区、东四尺社区、小南坑社区等社区，都留下了他们靓丽的身影。

　　在阳泉市老年颐养中心蔡洼街道蔡西社区养老服务站，学生们主动与独居老人聊天，为他们读报纸、整理房间、擦拭走廊栏杆，用青春的热情为老人们带去温暖。在东四尺社区，学生手持扫帚、垃圾袋，认真清扫社区道路与绿化带中的落叶、杂物，让社区环境焕然一新，赢得了社区居民的连连称赞。走进小南坑社区，学生在社区网格员的协助下，向过往居民分发防火宣传手册，并用通俗易懂的语言讲解日常生活中常见的火灾隐患、普及森林防火知识，他们用稚嫩却坚定的声音传递着消防安全知识……

　　这些看似平凡的志愿服务，让学生们在付出中真切体会到“被需要”的价值感，也逐渐理解了社会责任并非抽象的概念，而是体现在每一次弯腰捡拾、每一句耐心解答、每一份真诚关怀之中。

　　社区课堂

　　提升学生核心素养

　　社区爱心托管班成为市十四中学生锻炼自我、服务他人的重要平台。在该校开展的“青春宣讲润童心 价值引领伴成长”寒假社会实践活动中，学生以“小老师”的身份走进课堂，为蔡洼街道南台社区爱心托管班的30余名小学生讲解社会主义核心价值观基本内容。

　　学生以贴近小学生认知的方式，将社会主义核心价值观的基本内容转化为生动的故事与案例。听课小学生踊跃举手发言，分享自己对社会主义核心价值观的理解，童言稚语在南台社区职工文体活动室内响起。“以前觉得社会主义核心价值观就是背下来考试，在准备课程的过程中，我查阅了很多资料，才发现每一个词背后都有深厚的文化根基和现实意义。”学生蔡语淇说。学生们为爱心托管班小学生授课，既是“大手拉小手”的生动体现，也是该校一体化育人链条的有机延伸。

　　在蔡西社区与小南坑社区的志愿服务现场，当学生志愿者结束了忙碌且充实的服务工作后，一场专为他们量身打造的社区法治课堂随即拉开帷幕。社区网格员结合学生的认知特点与实际需求，用生动鲜活的案例、通俗易懂的语言，让法治知识真正走进学生们的生活，为他们的健康成长保驾护航。

　　民俗活动

　　增强学生文化底蕴

　　寒假里，市十四中巧妙地将传统文化教育融入社会实践，让学生在年俗体验中感受中华文化的深厚底蕴。学生们深入社区，参与传统民俗活动，在一次次动手实践中理解春节文化的丰富内涵。

　　在蔡洼街道菜市社区，学生们与社区网格员一起煮汤圆、送汤圆，与社区居民一起猜灯谜，共度元宵佳节。他们将煮好的汤圆送给社区门房工作人员、公交车司机、环卫工人、附近的居民，在热气腾腾的甜香里感受分享的快乐。猜灯谜环节中，学生们从猜字谜到成语谜，从学习传统典故到时代新词，在智慧的碰撞中体会汉字文化的精妙与趣味。

　　市十四中将民俗体验活动纳入社会实践，旨在让学生在体验中建立文化认同。文化自信不是空洞的口号，它始于对一个灯谜的探究，源于对一碗汤圆温度的感知，成于对社区共同记忆的参与建构。

　　此次寒假社会实践活动覆盖面广，参与人数众多，取得了显著的育人成效。从志愿服务到社区课堂，从民俗体验到文化传承，学生们在多元化的实践中完成了从“知”到“行”的转化，也在“行”中深化了对“知”的理解。开学后的成果展示与分享则进一步放大了活动的辐射效应，让更多学生从同伴的经验中获得启发与激励。

　　假期系列活动的开展是该校倾力打造“杏坛红烛映山红”思政教育品牌的生动实践。学校还邀请多元主体参与实践指导，构建起“学校主导、社区支持、社会参与”的协同育人格局，让思政教育从“校园小课堂”走向“社会大课堂”。（吴 琦）